Crisis educativa en el Gabriel Echavarría por inconformidades de estudiantes y docentes.

Lo que está ocurriendo en la Institución Educativa Gabriel Echavarría del municipio de Caldas no es una simple inconformidad pasajera. Es un grito colectivo de estudiantes, docentes y padres de familia que ven cómo la educación pública se desmorona—literalmente—bajo sus pies. Grietas en los techos, cables sueltos, filtraciones de agua, salones improvisados en bibliotecas, labores administrativas que no se cumplen y la ausencia total de una ruta clara de solución por parte de las autoridades encargadas. Y en el centro de la controversia, el rector Carlos Mario Villa.

ADIDA escuchó las voces, contrastó versiones y se encontró con tres relatos diferentes, pero que coinciden en una realidad innegable: el colegio está en crisis.

“Esto no es una escuela, es una casa adaptada a la fuerza”, dice el rector. “Tocamos puertas en la Gobernación, ya hicieron un diagnóstico y dijeron que aquí no hay nada más que hacer: o se compra un nuevo predio o se construye desde cero”. Y aunque afirma haber movido cielo y tierra, también reconoce que muchas decisiones ya no están en sus manos.

Sin embargo, la comunidad educativa no comparte del todo esa narrativa.

Uno de los docentes de la institución educativa manifiesta gran inconformismo con el accionar del rector:

“El rector llegó con amenazas, acabando con tradiciones y tratando a los docentes de secundaria como si estuviéramos de sobra. No gestiona, no invierte, no escucha. Los estudiantes tuvieron que recoger dinero para pintar sus propios salones”.

Según algunos docentes, hay irregularidades graves: estudiantes promovidos de grado sin cumplir requisitos, ausencia de informes académicos del primer período, y mal manejo de la evaluación docente del 1278. Denuncian también que se exige el cumplimiento de labores sin diálogo previo, violando lo estipulado en el decreto 1850 y desconociendo la autonomía del maestro.

Los estudiantes, por su parte, también han alzado la voz:

“No tenemos notas ni del primer ni del segundo período. Los salones están en mal estado, hay humedad, riesgos eléctricos y un trato agresivo del rector. El ambiente escolar es tóxico”.

La situación parece estancada. Aunque el rector asegura que ya regresó la secretaria que había cometido errores en la plataforma para subir las notas de los estudiantes y que están trabajando para subsanar lo ocurrido, el daño está hecho: el ambiente de confianza se rompió, y lo que debería ser un espacio para aprender se ha convertido en terreno de disputa.

Desde ADIDA, rechazamos cualquier forma de improvisación y abandono en la educación pública. Respaldamos a los docentes, estudiantes y padres que hoy exigen condiciones dignas. Este no es solo un problema interno, es un llamado urgente a la Secretaría de Educación Municipal y Departamental para que actúen de forma inmediata, y no dejen sola a una institución que clama auxilio.

Porque defender la educación pública no es solo una consigna. Es una obligación con el presente y el futuro de nuestros niños, niñas y jóvenes.

La Salud Mental en el Magisterio: Un Pilar Fundamental para la Educación

La salud mental de los docentes es un tema crucial que muchas veces pasa desapercibido. Los maestros no solo son guías en el proceso de aprendizaje de miles de niños y jóvenes, sino que también enfrentan grandes responsabilidades, una carga laboral intensa y las exigencias del sistema educativo. Todo esto puede afectar su bienestar emocional, generando estrés, agotamiento y ansiedad, lo que no solo impacta su calidad de vida, sino también la enseñanza que imparten. 

Las instituciones educativas tienen un papel fundamental en este asunto. Es imprescindible contar con programas de apoyo psicológico, condiciones laborales dignas y espacios de bienestar para los docentes. La salud mental no debe verse como un lujo, sino como una necesidad esencial para el adecuado desarrollo de la labor educativa. 

Para profundizar en este tema, contamos con la intervención de Marian Blandón, psicóloga de ADIDA, quien resalta que la salud mental de los docentes no solo afecta su vida personal, sino que repercute directamente en la calidad del sistema educativo. Según su experiencia, uno de los mayores desafíos es la sobrecarga laboral, que lleva a muchos educadores a experimentar un estrés crónico que requiere intervención médica. 

Otro factor determinante es el ambiente laboral, la falta de recursos y la presión por los resultados académicos crean un entorno desfavorable. Estos factores pueden derivar en problemas como ansiedad y depresión, que afectan el desempeño y, en algunos casos, llevan a la deserción laboral de los docentes. 

La psicóloga Blandón enfatiza la importancia de buscar apoyo, ya sea con directivos, colegas o redes de acompañamiento dentro de la institución. Destaca la necesidad de implementar programas de bienestar que incluyan asesoramiento psicológico, capacitaciones para el manejo del estrés y la conformación de redes de apoyo entre docentes. 

Además, recomienda estrategias de autocuidado, como la práctica de ejercicio, la meditación y el establecimiento de límites entre la vida laboral y personal. Pero, sobre todo, subraya la importancia de que los docentes sean escuchados. Muchas veces, los maestros sienten que su voz no es tomada en cuenta y que su labor se reduce a cumplir con horarios y tareas sin un respaldo real por parte de las instituciones. 

En este sentido, hace un llamado a rectores, coordinadores y directivos para que brinden mayor apoyo emocional a los docentes y promuevan espacios de diálogo donde puedan expresar sus inquietudes y recibir soluciones concretas. Recuerden que pueden pedir acompañamiento psicológico acudiendo a las instalaciones de ADIDA en los horarios de atención los lunes, miércoles y viernes de 2 a 6 de la tarde, y los martes, jueves y sábados de 8 de la mañana a 12 del medio día.

Una educación de calidad solo es posible cuando los docentes se encuentran en condiciones óptimas para enseñar. Maestros, su labor es invaluable. Cuidarse es también una forma de seguir transformando vidas. Si sienten que necesitan ayuda, no duden en buscarla. La salud mental es un derecho y una prioridad.

DERECHOS LABORALES DE LOS DOCENTES PROVISIONALES

El pasado 7 de noviembre de 2024, se celebró en el Congreso de la República la primera audiencia pública de una serie de encuentros para analizar el proyecto de ley Docentes Provisionales con Derechos promovido por la senadora del Pacto Histórico Sandra Jaimes, el cual busca otorgar un reconocimiento formal y garantías laborales a los docentes provisionales y aquellos que se encuentran en condiciones de estabilidad laboral reforzada. Esta iniciativa, que consta de 34 artículos, se encuentra en tránsito por la Comisión Séptima y propone cambios significativos en la Ley 909 de 2004, la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), el Decreto 1278 de 2002 y el Decreto 1075.

En la mencionada audiencia asistieron, además, el abogado Sergio Manzano quien ha venido orientando a los docentes provisionales en el proceso de petición y gestión de la estabilidad laboral reforzada, también conocida como reten social, para quienes requieren especial protección (enfermedades catastróficas, padre o madre cabeza de hogar, pre-pensionado, fuero sindical). Por su parte, el abogado enfatizó en que el proyecto no autoriza nombramientos sin concurso, sino que busca fortalecer procesos de selección justos.

La presencia del director técnico del Viceministerio de Educación, Ilich León Ortiz, fue clave, también, para abordar temas tan importantes como la prórroga para los docentes que se encuentran en vacantes temporales y con estabilidad laboral reforzada.

Sobre este tema el 8 de noviembre, un día después de la audiencia, en mesa de trabajo con el Ministerio de Educación nacional y las delegaciones y representantes de los docentes provisionales como: La unidad Nacional de Docentes Provisionales de Colombia y Docentes Provisionales de Colombia (DOPROCOL), se adelantaron diferentes acuerdos, donde uno de los más importantes es la ampliación del plazo para la utilización de la lista de docentes con estabilidad laboral reforzada durante el año 2025.

Por tal motivo se espera que, una vez superado el periodo de prueba de los docentes titulares, y teniendo en cuenta el orden de provisión, en caso de no contar con lista de elegibles para la provisión del cargo, las ETC den continuidad a la vinculación de los docentes provisionales y cambiar la denominación de la vacante de temporal a definitiva.

Asimismo, las modificaciones que se estén realizando al sistema maestro, plataforma que permite a los docentes la postulación a las diferentes plazas ofertadas en vacancia temporal o definitiva, favorezca a los docentes desvinculados por cuenta del anterior concurso de méritos, por medio de un proceso de selección en el cual los años de experiencia en el sector de la educación pública tengan mayor peso porcentual en la escala de valoración.  

Juliet Franco Acevedo

Docente Provisional